第1226期【正道讲座】李旭山:励志类作文思维训_励志文章
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第1226期【正道讲座】李旭山:励志类作文思维训

第1226期【正道讲座】李旭山:励志类作文思维训练(二)

2019-01-08 19:15 来源:正道语文 阅读 /讲座 /高考

原标题:第1226期【正道讲座】李旭山:励志类作文思维训练(二)

第1226期【正道讲座】李旭山:励志类作文思维训

第1226期【正道讲座】李旭山:励志类作文思维训

励志类作文思维训练(二)

李旭山

各位正道语文群的老师们好。好久没和大伙聊天了,十分想念各位。今天和大伙聊的题目是”励志类作文思维训练“。这个题目也是我给中国教育电视台做的思维训练专题讲座之一。

思维训练是作文教学乃至整个语文教学的短板。我们鼓励发散思维,却任由学生自己发散,不梳理思维规律。强调理性思考,但缺少不断追问的智慧。

通过作文审题思维训练,加深对写作规律的认识,强化作文逻辑力量,提高语文思维品质。

写作的思维训练,应从最基础的训练做起,分类与排序。范畴分类,与逻辑排序是最基础的思维训练,却是中学语文教学最缺少的训练。没有了这两个训练,其他高端思维训练也无法实现。

从今天开始的作文思维训练,就是运用范畴思想来突破写作瓶颈。反过来可以说:通过作文思维训练,提炼各种范畴思维范式,提高语文思维品质。

审题思维训练类型:

从作文功能角度,我们将中学生作文分为“励志类”“托物言志类”“寓言类与哲理类”“社会现象评析类”“建议主张类”“过程描述类”。

较之体裁角度、题材角度、题面特征(命题、材料、话题、漫画)角度分类,能更好地揭示文章规律,便于训练。

主要内容:

第一节 励志类审题思维训练

(见第1225期)第1225期【正道讲座】李旭山:励志类作文思维训练(一)

第二节人物拆分和时空拆分

(见第1226期)

第三节 人物的范畴分类训练

(见第1227期)

第四节 时空的范畴分类训练

(见第1228期)

第五节 多重拆分

(见第1229期)

第二节人物拆分和时空拆分

2016高考天津卷“我的青春阅读”

主题拆分为并列互补式:

A:富有理想,为未来奋斗而阅读学习。

富有生机,不断发掘潜力阅读学习。

富有个性,为开拓创造而阅读学习。

B:面向世界,我努力读书

面向未来,我努力读书

面向现代化,我努力读书

诗歌的幻想让我看到美和自由的绚丽前景。

散文的真情使我感受人间温情,永不孤单。

小说的新奇使我视野大开,于曲折中勇往直前。

第1226期【正道讲座】李旭山:励志类作文思维训

2011高考江苏卷“拒绝平庸”

1、可从平庸的原因分析入手进行主题拆分

A 递进互补式:

社会无需求

自身不渴望

条件欠成熟

B 并列互补式:

有劲无处使

自由遭限制

机会被错过

2、从反思角度理解平庸形成并列互补式:

淡泊名利与平庸

享受生活与平庸

和谐处事与平庸

2010高考江西卷“找回童年”

主题拆分为并列互补式:

摆脱束缚找回自由

丢掉“实际”尽情幻想

卸掉担子享受无忧

寻找真情体会温暖

(这两个提示抓住青春和童年的特点展开)

第1226期【正道讲座】李旭山:励志类作文思维训

2008高考天津卷“人之常情”

A、递进互补式:

本能的反应是人之常情

正常的欲求是人之常情

合理的做法是人之常情

B、并列互补式:

受惠于人感恩回报是人之常情

受害于人心存怨意是人之常情

面对强者敬而远之是人之常情

面对弱者心生怜悯是人之常情

C、递进式 :

从“人之常情”看人生艰辛

从“人之常情”看世态炎凉

从“人之常情”看人性弱点

(未完待续)

总 编:李华平

主 编:马琴 何鑫(执行)

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