留美女孩唐雨欣的丽江支教感悟_人生感悟
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留美女孩唐雨欣的丽江支教感悟

  “我这个暑假去了一个星期,在山区的小学。我和另一名同学一同担任三年级的语文课和政治课,平均每天教两节课。一整周的生活日常都在学校内活动,一共大概十五个女生全部住在学校空出来的一间教室,睡的是临时安装的充气床。我走之前给我所教的班里最需要帮助的一名同学捐了五百块钱。另外给班上同学发了一些小礼物。同学都特别活泼开朗,也很重感情,走之前都特别不舍得我们,我离开后还有一个班上的同学给我打了几次电话,说希望明年能回去看他们。

  这一周也有很多感触,看到山区的很多孩子特别勤奋好学也很懂事,但是家境条件的关系没能有很好的教育,感觉很心酸也很想帮助他们,看着有些难受。有些孩子甚至家庭情况很不幸,比如父母有在牢中的,整个家由老人家支撑,但孩子在学校还是特别活泼开朗。这些情况看着都很心疼,但同时让我感觉到我应该懂得知足,自己的父母能有优越的条件提供给我,我需要知足更要努力。“

  ——以上内容摘自唐雨欣的一段日记

  支教活动近些年在中国越来越多,越来越多的年轻人开始热衷于慈善公益事业,越来越多的青年人开始投身于这样的爱心事业中去贡献自己的力量。为此,我们特别采访了此次活动主人公之一,唐雨欣,一个留学美国的中国女孩

留美女孩唐雨欣的丽江支教感悟



(图)最后一排右一,本文主人公唐雨欣和同学们合影

留美女孩唐雨欣的丽江支教感悟



(图)孩子们在认真的听课

留美女孩唐雨欣的丽江支教感悟



(图)同学们开学的在一起

留美女孩唐雨欣的丽江支教感悟



(图)唐雨欣


  问:请问你参加此次支教活动的初衷是什么?或者是什么促使你来加入这样的工作?当时是如何考虑的?

  唐雨欣:我参加此次支教活动的初衷是想帮助那些有困难,需要被帮助的孩子们,同时也看作一种对我自己的挑战和人生经历。因为曾今在电视上看到过其他人去支教的故事,当时觉得也很希望自己能出一份力,做一些贡献。想尽自己的所能,用自己学到的知识去帮助他们。因为帮助别人确实会使我感到自我的满足和快乐。我认为帮助别人不仅利他,同时也是对自己能力的一种认可。同时教小学的小同学们也对我是一种挑战,去之前其实除了满满的期待,也有些忐忑。当时很怕自己与小同学们的相处模式不够有趣,担心小同学们不会喜欢我。同时也看到支教的环境对于自己来说属于一个全新的环境,与平常自己所在的环境完全不同,感觉也是一种经历。因此,当我看到有一个机会能去支教时就去报名了。

  问:能否简单介绍下你目前学习的现状?

  唐雨欣:目前我在为申请美国大学准备,在学校学习物理,人文,数学,写作等课程。同时也在上SAT课程,准备参加SAT的考试。

  问:做好支教工作是否复杂?你有哪些心理准备?

  唐雨欣:做好支教工作确实不是一件简单的事情。除了需要认真备课,把应当要教给小同学们的知识流利的用他们能理解的方式讲解出来之外,同时还要考虑到课堂的氛围,需要想尽法子加入一些能吸引小朋友的有趣的东西在课堂内。此外,还要适当控制课堂气氛,要相对提出一些规矩来维持课堂纪律。就比如当时我在上一节数学课,那一节课主要知识点是让小同学们掌握千克和克的换算。我在课前就已经出好了十道题,但上课讲题时发现小同学们对于回答问题都不太积极。于是我就开始想要如何调节课堂氛围。我回想起我小时候上课所期待的课堂和当时在那个年龄段的自己会被什么事物所调动情绪。结合回忆,我尝试把自己变成小学时的自己,坐在现在我面对的教室里上这堂数学课。于是,我跟小同学们提议用分组比赛的形式进行回答问题,得分最高的小组有小奖品。小同学们的情绪瞬间被调动起来,大家都齐刷刷地,争先恐后地举手回答问题。但是班上的秩序突然就乱套了,站着举手的,跳着举手的,一直喊“老师选我”的同学都有。我因此开始念起了口号:“一二三!” “坐端正!”小同学们快速的边接上了口号边坐好。我告诉他们小组秩序也是要被计入评分之中的一项,于是小同学们都安安静静的坐好,并且积极地回答问题了。最后以愉快又轻松的氛围结束了这堂数学课。

  在上第一节课之前,我其实内心忐忑,担心同学们觉得我是一个无聊的老师或者不喜欢我。于是我开始回想在我小学时期,和这些小同学们同样的年龄阶段的时候,我喜欢的老师还有受到大家欢迎的老师是哪些老师,他们都具有什么样的特征。根据我的回忆,我读小学的时候很喜欢一个英语老师,她的英语课经常以游戏的形式进行,从玩中学。同时她又很温柔,课下还会跟同学们开小玩笑,但该严肃认真的时候也会严肃认真。大家都很喜欢她,我到现在都还记得她。所以我在第一堂课前想好了,让自己尽量学习那些特质。如果实际效果不佳,那么再根据情况调整自己和他们的相处方式。

  问:支教经历带给你哪些启发和思考?或者说你有哪些经验值得去分享?

  唐雨欣:支教完一周后其实和来之前预想的有挺大差别的,并且有些就算在预想之内的事情,当我真正见到,体验到时,这种内心的感觉是完全不一样的。支教除了与小朋友们相处的很快乐并且收获了一段难忘的回忆之外,我也体会到了一些让我感到很现实也很无奈的事情。支教,顾名思义是去帮助一些在经济条件不是很好的地区的一些有苦难的同学。这是我来之前对于支教的理解。但在那一周中,我看到了在我教的班里一些学业上特别努力的同学他们的家庭环境和所处的情景,那让我非常的难受。他们甚至比我自己小学时期都还要努力。他们上课认真,作业完成的工整正确率还很高,但现实却把他们束缚在了这里。他们很可能最后因为经济条件而不能顺利读完初中。并且这里的教育水平着实不够优质,对比起自己小学时学的英语内容和这些小同学们现在学的英语内容确实有差别。我自己的英语虽然不敢说特别地好,但是教一些小学基础知识还是可以的,可是一周时间真的完全不够。印象最深的一幕是一位女同学带我们去她家里的情景。她的爷爷拄着拐杖慢慢的走来给我们拉开铁门,进铁门之后的一个转角处坐着她喝醉酒的爸爸。他的爸爸坐在一张板凳上说着胡话,对面是的挂满了奖状的卧室。她的房间只放的下一张床。和她爷爷还有她聊天时得知,她的母亲在她刚出生不久就逃跑了,她的父亲长期醉的不省人事,爷爷还患有重病,需要钱买药。父亲的酒钱,爷爷的要钱和生活的开支很可能让她交不出中学的学费。我坐在她家的木板凳上,看着她房间的奖状,又想到她所处的情景。我难以想象和相信这是一个真实的六年级女孩的童年,也难以相信这活生生的就呈现在我的眼前。这让我很无奈也很难受。也使我想到,他们如果以同样的努力,但在一个条件更优越的环境下成长,他们的人生将会完全不同。突然感觉到现实就是这么的不公平,无法选择的出生和环境。相同努力的人在不同的条件下会拥有完全不一样的人生。他们或许会过上比这里好十倍的生活,除了自身的生活条件优越许多之外,或许还是国家的栋梁,对这个社会做出贡献。我的无奈和难过让自己感觉自己的力量太渺小,除了在这一周内教他们一些知识以外,其余什么都帮住不了他们。就算在经济上去支柱他们,那么这份支柱也不是来源于我的能力而是我父母的能力。在看到他们条件艰苦的同时,我也愈发地懂得珍惜现在自己父母所给自己提供的生活条件并且好好利用这些条件,也很感激父母,觉得自己该懂得珍惜和知足。支教让我像是跳出自己的生活圈,看到了不一样的世界。曾经都只是在新闻或者父母口中里听闻一些艰苦条件中的人们的故事,但这次是自己真实的用眼睛看到了这些就站在我面前的活泼可爱的小同学们他们家里的情况。这种就像置身于其中,就在眼前的真实感和发自内心的难受和无奈感,是很难忘也很强有力的扎在心底的。

  问:这次支教,有哪些令你印象深刻的瞬间或者人物?

  唐雨欣:这次支教中,有一位我教的班里的以为男生使我特别难忘。他性格特别地活泼,无时无刻都是一张很开心的笑脸。上课时他也特别的积极踊跃,课后也经常和同学打成一片,还会来和我笑嘻嘻的开玩笑。他也很愿意劳动,放学后会很认真的打扫班级。这是我前四天对他所有的印象,全都是特别地阳光,感觉整个人就可以用开心的描述。但在临走前的最后一天我才得知他家里的状况。他的父亲入狱多年,母亲下落不明,家里由年迈的爷爷奶奶靠种地维持生活,抚养他和他年幼的弟弟。他每天放学回家除了写作业之外,还要照顾弟弟和做农活。得知这些的那一瞬间,我有一种从未体味过的说不出的的难受。他满脸笑容,阳光灿烂的样子瞬间出现在我的脑海里。我站在教授的门口看着正拼命举着小手满脸期待着被老师点到回答问题的他,又想到下课时他和同学们一起打闹、和我开玩笑的样子。年仅八岁的三年级学生,在他灿烂的笑容背后,我万万想不到竟是这样的经历。他的笑甚至让我难以相信这是他所在的家庭,也让我难以想象得到这样的家庭。但他至少在这一星期中,从来没有表露出任何的不开心,他脸上永远只有笑容。这样强烈的对比使我特别地难受,很想给予他更多的关心和帮助,但我却不知道该如何做。我最后在走之前找到他,给他了一张我写的卡片,祝愿他将来能一切顺利。同时我把我的联系方式给到了他,告诉他可以随时找我聊天,或者有什么事情需要帮忙我也会尽我所能。

  问:你是如何了解到这些孩子的?在实际教学中你和你的团队遇到了哪些困难?

  唐雨欣:我报名的机构组织有安排去同学家里家访,此外平常和小同学们课余时间聊天时,我们也会越来越了解对方。

  上思想品德课算是我和与我一起教课的支教者遇到的一个难题。由于任课老师给我们的思想品德课主题内容相对其他科目来说比较宽泛和宏大,找到一个在小同学角度就能理解的释义是一种挑战。因为有时候我们认为某种解释对于某一个主题内容已经是最简单易懂的了,但是却还是没有接触到小同学们所理解的范围内。当概念性的解释已经足够简单,可是他们还是理解不了时让我们有些苦恼。所以到后来我们找出的解决方法是给每一个我们所讲的主题内容找到一个接近生活的例子,并且让他们也根据那个主题内容举出他们自己的例子。这样既能保证小同学们能听懂,也能让小同学们听到不同的例子,从而从生活的更多方面去实施所学到的内容。

  问:你觉得对于教育资源匮乏的留守儿童来说最需要哪些方面的帮助,我们应该有怎样的思考?

  唐雨欣:我认为我们可以给予教育资源上的帮助和并且尝试提高教育质量,同时给予生活上的关爱。我觉得很有必要逐渐让更多的教育资源匮乏地区有条件使用网络,网络上有许多的免费视频课程或者免费的网络教育类书籍。同时除了像现在很流行的对同学捐赠助学资金外,我认为可以筹集经费给乡村教师们集体去有优质教育资源和质量的地方进行培训。

  问:能不能介绍下你的收获?

  唐雨欣:我体验到了不一样的一种生活,与平时自己的生活圈完全不同的生活方式, 同时也收获到了教小同学们的乐趣和新的友谊。在支教学校的生活简单而又纯粹,但又很充实。每天一起和支教的同学一心一意探讨研究如何教一堂好的课,看到小同学在我的课上很开心我也会很开心并且很有成就感。上课变成一种享受,因此特别珍惜在那里的一周的时光。学校里的生活条件很朴素,但让人觉得很宁静安详。学校的教学楼面对着青山和田野,下课和小同学们一起玩耍,晚上和同行支教的新朋友一起交流。虽然是与十几个同行支教的同学一起打地铺睡在同一间教室里,看似很多人,但是让我体会到了互相照顾和互帮互助的和谐氛围也给了我们一个很好的机会建立了很亲密的友谊。这中新的生活氛围和方式让我发现和体验到在我平常生活圈体验不到的乐趣,并且让我知道原来这一种很简单的生活也能带来如此多的快乐。我对这一周的体验格外珍惜,也很难忘。

  问:通过你的了解,我们应该如何去帮助与关心这些留守儿童?

  唐雨欣:我认为除了像平常很多公益机构一样筹集物资捐助他们之外,更加重要的是去陪伴他们。所以,我认为如果能有更加长期的支教活动,或者类似支教一类,能去和他们交流,玩耍等活动,从生活和心灵上去给予他们帮助和陪伴会更好。

  问:在假期结束后,你和你的团队是否还会持续关注这些孩子,你对未来有哪些规划和打算。

  唐雨欣:我们都互相留了qq和手机号等联系方式,并且今年已是第三年关注他们了,未来会持续关注他们。我们也与校长有过沟通,希望以后每年都能有机会去学校支教,校长表示非常的乐意并且愿意帮我们安排课程等。我们打算向支教活动主办方提议把支教时长延长,这样能更加深入的了解他们。同时我们希望能有机会带他们来我们的城市玩,或者带他们去他们想去的地方。在学业方面我们会尽自己的所能教给他们我们所会的知识。同时想在经济上资助一些非常勤奋,但是可能因为经济状况而上不了中学的同学。如果可以,甚至希望能以助学奖学金的方式筹集一些捐助来帮助更多的同学。

  问:在未来是否会考虑融入更多的资源,或者扩大它的受益人群,使更多偏远地区的留守儿童能够得到同样的关爱。

  唐雨欣:有考虑过去更多的偏远地区去给更多帮助的同学给予关爱,打算从下一个暑假开始。这三年的假期除了去帮助这些小朋友之外,还要顾及到我的学业,所以时间上不是很充裕,还没有能够去到更多的地方。但是明年的暑假在申请完大学之后将会相对空闲,所以打算安排更多的时间去到一些不同的偏远地区给予帮助。

  问:如果有更多的人想帮助留守儿童,该如何去关注他们,有哪些爱心渠道。

  唐雨欣:我建议的渠道是可以去一些机构报名参加支教活动,并且与支教中的所帮助到的小朋友们保持联系,时常与他们交流互动。这样就算不是每天都能陪伴他们,但是远程的交流与互动也是一种心灵上的关爱,尽管距离比较远。同时也能知道他们生活中是否遇到了新的困难,这样还能及时的尽力帮助到他们。如果没有像学生一样能有长期假期的人群,选择捐赠物资也是一种方式。


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